李玫瑾教授近年来在多个场合中表达了对重写作业的强烈反对，认为这种教育方式对孩子的成长产生了负面影响。重写的本质在于对学生原有成绩的否定，而这种否定不仅损害了孩子的自尊心，更让他们在学习中感到无止境的压力。教育本应是培养孩子的创造力和独立思考能力，但重写作业的做法却让孩子们陷入了对分数和标准答案的无尽追求之中。
在李玫瑾看来，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养。孩子在学习的过程中，应该受到鼓励与支持，而不是一味地被要求改正错误。重写作业导致老师和学生之间的关系变得紧张，孩子们常常因为一次小错误而受到严厉的批评，这加剧了他们的焦虑感，令他们在面对未知事物时更加害怕尝试。孩子的创造力和探索精神因此受到压制，他们开始迎合老师的期望，而不是追求自我成长。
更有甚者，许多孩子在压力下选择放弃自己的兴趣和爱好，专注于所谓的“高分策略”。这种现象让许多天真无邪的孩子逐渐失去了对学习的热爱，而仅仅把学习视为应付考核的工具。李玫瑾指出，教育应当让孩子在知识的海洋中自由遨游，而不是让他们在重重压力中喘不过气来。老师们的目标应该是激发学生的潜能，而不是肤浅的分数至上。
李教授呼吁教育界重新审视这种重写作业的做法，主张在作业评估中引入更多的灵活性与人性化的考量，允许学生在错误中学习和成长，给予他们在探索中犯错的空间。她强调，孩子在人生的早期阶段应当获得更多的包容与支持，而不是严厉的惩罚。在这种环境中，孩子才能够学会独立思考，勇于创新，这才是真正的教育意义所在。
在社会各界的努力下，改变传统的教育观念并非易事。然而，李玫瑾的呼声让人们更加关注孩子的心理健康与全面发展。她鼓励每一个教育工作者在教学中多一分理解与包容，让孩子们在自由和爱的氛围中探索世界。最终，只有建立起良好的教育环境，孩子们才能够在学习的过程中发现自己的兴趣，从而真正实现个人的成长与发展。
